Führerschein im Kopf
Intentionen/Relevanzbegründung
Klassen 5-6

Der heutige Verkehrsraum ist am Autoverkehr ausgerichtet, für (Mobilitäts-) Bedürfnisse von Kindern und Jugendlichen bleibt wenig Platz. Dennoch sind derartige Verkehrsräume integraler Bestandteil kindlicher Lebenswelten, können aber als Erfahrungs-, Erlebnis- und Spielräume nicht angemessen genutzt werden. Kindern und Jugendlichen werden begrenzte öffentliche Räume wie Spielplätze oder schmale und oft zugeparkte Gehwege zugewiesen. Das eingeschränkte Ausleben des Bewegungsdrangs behindert jedoch sowohl die sensomotorische Entwicklung als auch die Möglichkeit, soziale Kontakte zu knüpfen. Daraus resultieren unter anderem psychomotorische, kognitive und soziale Defizite. Gleichzeitig übt das Auto auf Kinder und Jugendliche eine große Faszination aus. Innerhalb der Familien und Peer-groups hat es teilweise einen hohen emotionalen Stellenwert. Das eigene Traumauto ist in vielen individuellen Lebensentwürfen real, ebenso der Wunsch, möglichst früh den Führerschein zu erwerben.

Unter der Perspektive der Bildung für eine nachhaltige Entwicklung sollen Kinder und Jugendliche einen verantwortungsvollen und selbständigen Umgang mit Mobilität erlernen. Dazu müssen bestehende Verkehrsverhältnisse kritisch hinterfragt werden sowie nachhaltigere Fortbewegungsmöglichkeiten kennen gelernt werden. Im Rahmen einer sozial– und umweltorientierten Betrachtungsweise kann es nicht darum gehen, das Auto generell zu stigmatisieren. Die reflektierte Wahl der Mobilitätsmittel und die Weiterentwicklung entsprechender Kompetenzen für deren Nutzung stehen im Focus.

Angestrebte Kompetenzen

• Befähigung zum sicheren, partnerschaftlichen Bewegen im Verkehr
• Befähigung zur kritischen Auseinandersetzung mit aktuellen Mobilitätsformen und den damit verbundenen Lebensstilen unter Kenntnis der Auswirkungen von Mobilität auf Umwelt, Wirtschaft, kulturelle und soziale Entwicklung der Menschen

Erdkunde, Kunst, Informatik: 

Schwerpunkte: Erstellung eines Schulwegplans

• Individuelle Schulwege
• Schülerwohnorte
• Homepage der Schule

Erdkunde, GSW, Deutsch, Biologie: 

Schwerpunkte: Wahl des Mobilitätsmittels für Schul- und Freizeitwege (Fuß, Fahrrad/ÖPNV, Auto)

• Erkundung des neuen Schulwegs (Stadtteilrallye)
• Individuelle Verkehrsmittelnutzung
• Optimierungsansätze zur Verkehrssituation im Nahbereich/Stadtteil
• Nachhaltigkeitsaspekte von Verkehrsmitteln
• Hör- und Geruchsspaziergang

Sport, Biologie, Erdkunde:

Schwerpunkte: Bewegungs- und gesundheitsverträgliche Mobilitätsformen

• Beherrschung von Körper und Fahrzeugen (Inliner, Roller etc.)
• Fahrradausflug
• Bewegungsapparat des Menschen

Technik, Sport, Erdkunde:

Schwerpunkte: Radfahrausbildung Teil 2

• Verkehrssicheres Fahrrad
• Komplexe Verkehrssituationen
• Straßenverkehrsordnung
• Kooperatives und partnerschaftliches Mobilitätsverhalten

Biologie, Chemie, GSW:

Schwerpunkte: Gesundheitsbewusstsein

• Sinnvolle Ernährung und Bewegung
• Mobilität von Lebensmitteln (z.B. Bio und Fair-Trade - Frühstück)