Logoprint

Regeln und geregelt werden
Relevanzbegründung/Intentionen Klassen 1-4

Schülerinnen/Schüler bringen bereits Regelkenntnisse und Erfahrungen mit in die Schule (Familie, Kindergarten). Sie erweitern in neuer Umgebung ihr Regelwissen, lernen neue Regeln kennen und entwickeln ein elementares Sinnverständnis. Es gilt, diese Grunderkenntnisse in den lehrgangsorientierten Schwerpunkten „Schulwegsicherheit“ und „Frühradfahren/Radfahrprüfung“ zu konkretisieren und damit ins Bewusstsein von wünschbaren Verhaltensweisen zu heben.

Sachunterricht, Deutsch, Sport:

Schwerpunkte: Regeln bestimmen unser Leben

  • Regeln in der Familie
  • Spielregeln
  • Regeln in Sprichwörtern
  • Regeln in der Schule

Schwerpunkte: Lehrgänge: Schulwegsicherheit, Frühradfahren/Radfahrprüfung

  • Verkehrsregeln (Fußgänger, Radfahrer, Mitfahrer)
  • Einstellen auf Konfliktsituationen
  • Schulweghelfer

Kunst:

  • Optische und akustische Zeichen
  • Signale wahrnehmen
  • Reizaufnahme, Verarbeitung, Reaktion
  • Farben, Formen und Signalwerte von Verkehrszeichen und Piktogrammen

Anregungen:

  • Erstellen einer Klassenordnung
  • Spiele erfinden und Regeln geben
  • Regelbefolgung im Verkehr erkunden (z. B. Fotodokumentatation)
  • Herstellen von Verkehrszeichen oder Piktogrammen,
  • Wegbeschreibungen, z.B. Zeichen für Schatzsuche
  • Erkundungsgang: Ermitteln (auch Fotodokumentation) von Gefahrenquellen
    Durchführen einfacher Reaktionstests
  • 3-A-Training (Alter, Aufmerksamkeit, Absicht)