Logoprint

Regeln und geregelt werden
Relevanzbegründung/Intentionen Klassen 5-6

Die Schülerinnen/Schüler bewegen sich in einem größeren Aktionsradius. Das Fahrrad hat für sie - insbesondere für die Jungen - die Funktion eines Transportmittels, das überlagert wird von der eines Sportgeräts. Die Sensibilität für regelgerechtes Verhalten tritt in den Hintergrund. Regeln und Sicherheitsfragen spielen in ihrem Bewusstsein eine untergeordnete Rolle. So werden z.B. Fragen zum verkehrssicheren Fahrrad wenig beachtet. Aus der skizzierten Charakterisierung lassen sich didaktische Konsequenzen ziehen. Im Vordergrund sollten für diese Altersstufe drei Ziele stehen:

  • Motivationsanreize für die Benutzung des Fahrrades zu geben (z. B. Angebote für Radwanderungen)
  • das verkehrssichere Fahrrad
  • Fragen zu thematisieren, die die Sinnhaftigkeit der Verkehrsregeln bzw. des verkehrsgerechten Verhaltens vertiefen.

Welt- und Umweltkunde, Sport, Physik, Deutsch:

Schwerpunkt: Von der Regel zur Regelbefolgung

  • Bedeutung von Ordnungen und Regeln
  • Kleine Spiele
  • Regeln für Radfahrer, Skater und Kickboarder
  • Das verkehrssichere Fahrrad
  • Radfahrregeln und Realität
  • Motive für regelabweichendes Verhalten und dessen Folgen
  • Rechte, Pflichten, Eigenverantwortung
  • Projekt "Radwanderungen"

Anregungen:

  • Parcours erfinden
  • Rollenspiele
  • Protokolle über Regelverstöße an Brennpunkten erstellen
  • Interviews mit Verkehrssündern (Kooperation mit Polizei)
  • Der Stromkreis (Fahrradbeleuchtung)