Verbrauchen und verbraucht werden Relevanzbegründung/Intentionen Klassen 7-8

Schülerinnen und Schüler dieser Altersgruppe bringen zunehmend ihre Individualität zum Ausdruck (zum Beispiel über Kleidung, Musik, Ernährung und Mobilitätsverhalten). Ihre Entwicklung wird in hohem Maße von Gruppenzwängen (Peergroups) und Werbung beeinflusst. Dadurch entsteht häufig konformes Verhalten. Diese Konformität wird oft kritiklos akzeptiert. Konsumbedürfnisse und Konsumverhalten werden dadurch gelenkt und geprägt. Gleichzeitig werden traditionelle Wertvorstellungen der Erwachsenen in Frage gestellt.

Ziel des Unterrichts ist es, dass Schülerinnen und Schüler sich den unmittelbaren Zusammenhang von Auswirkungen ihres Konsums auf Produktionsprozesse und Vermarktung erarbeiten. Es geht aber auch darum, die Einflüsse von Werbung und Gruppenzwängen zu erkennen, um dann eigene Standpunkte einzunehmen, eigene Lebensstile zu überprüfen und zukunftsweisende Handlungskonzepte zu entwickeln.

Angestrebte Kompetenzen

• Weltoffen und neuen Perspektiven zugänglich sein
• Individuelle und kulturelle Leitbilder reflektieren
• An der Nachhaltigkeit orientiert planen und handeln

Deutsch, Politik/Wirtschaft, Biologie, Chemie, Erdkunde, Physik:

Schwerpunkte: Produktion / Konsum und Verantwortung

• Kreislauf meiner Kleidung / Produktlinienanalyse
• Ein Logo muss sein
• Produktlinien und Ökobilanzen
• Qualität hat ihren Preis
• Verbrauchernahe Produktion / Produkte der Region
• Das tägliche Brot wächst nebenan / Auf der Suche nach regionalen Waren
• Fast Food
• Rückführung von Ressourcen / Kreislaufwirtschaft

Deutsch, Kunst, Werte und Normen, Biologie, Politik/Wirtschaft, (Informatik):

Schwerpunkte: Werbung weckt Bedürfnisse

• Werbung:

- zielt auf Emotionen
- Information oder Manipulation (Tricksen auf hohem Niveau)

• Shopping im Internet